학생중심, 현장중심

2020학년도 학교평가 운영 계획

포 천 초 등 학 교

		2020학년도 학교평가 주요 사항
(학교평가 지표 및 평가방법 등 학교 자율 결정) 평가지표 및 방법 등 학교평가에 대한 모든 사항은 학교 스스로 결정 추진(학교평가 공통지표 미 제공) (학생의 성장을 중심에 둔 학교평가) 학교평가 항목, 지표, 운영 방식 등 학생의 성장과 변화에 초점을 두고 설계 및 실행 (환류와 개선 중심의 평가) 학교평가 결과를 교육공동체와 공유하고 개선점을 다음해 교육과정에 반영하는 성장 중심의 학교평가 실시 (학교 교육공동체 모두가 참여하는 학교평가) 학교평가계획, 실행, 평가, 환류의 전 과정에 교육공동체(학생, 학부모, 교직원) 참여보장, 교육공동체가 함께 참여하는 학교평가 결과 나눔 실시 (교육과정운영과 연계한 평가) 교육과정운영과 연계한 학교평가 실시 (계획, 실행, 평가, 환류) (공유와 개방을 통한 학교평가 전문성 향상) 지구장학협의회 등을 통한 학교평가 역량 강화 및 전문성 향상 □ 교육활동 평가 기간: 2020. 3. 1. ~ 2021. 2. 28. 1년간 (※ 2020학년도 추진실적 평가) □ 대상: 포천초등학교 □ 내용: 교육과정 운영, 교수·학습 방법, 교육 활동, 교육성과, 학생의 성장 등 □ 평가 주체: 개별 학교의 교직원, 학생, 학부모 전체 □ 방법: 평가지표, 평가방법 등 평가 관련 세부 사항은 학교여건에 맞춰 자율 결정 ❍ 학교평가 공통지표 미 제공 (학교정책과 통합자료실 기존 학교평가자료 활용가능) 경기도교육청 학교정책과 자료실 (http://www.goe.go.kr/edu/bbs_new.do?menuId=290151209145614&bbsMasterId=BBSMSTR_000000000126) ❍ 학교 대상 각종 설문 및 평가 자료를 활용한 학교평가(학교민주주의지수, 학교조직진단, 학교주도형 종합감사 결과 등 활용가능) ❍ 학교평가 안내서 활용 ※ 학교평가 실무 지원을 위한 학교평가 안내서 경기도교육청 통합자료실(학교정책과) □ 결과 나눔 및 환류: 학교 평가 결과 학교교육공동체와 공식적인 나눔 및 의견 수렴의 장 마련, 논의 된 사항은 다음 해 교육과정 개선에 환류 □ 결과 공개: 평가 결과 학교혁신 게시판에 게시(21년 1월), 평가결과정보공시 (21년 4월) ❍ 학교평가 결과보고서 별도 양식 없음 ❍ 학교평가 결과보고서는 교육활동운영과정 점검과 개선을 위한 학교교육공동체의 논의와 개선 과정을 자유롭게 기술 ❍ 학교평가 결과 공개 항목 등 학교자율결정. 단, 매년 4월 정보공시 항목인 학교평가지표 및 평가 종합의견은 포함 □ 공유: 학교평가 전문성 향상 및 역량 강화를 위해 지구장학협의회(교장, 교감, 교사) 및 네트워크 등을 통한 학교평가계획, 과정, 결과 공유

평가 운영 계획

Ⅰ

Ⅰ	학교평가의 의미

학교는 해마다 학교 교육공동체를 중심으로 함께 교육을 계획하여 실천하고 이를 평가하여 그 결과를 다음해 교육에 환류 하는 과정을 거칩니다. 이를 통해 학교는 지속적으로 성장해가게 됩니다.

학교평가를 통해 학교 교육공동체는 서로 소통하고 협력하면서, 함께 결정하고 함께 책임지는 문화를 만들어 가게 됩니다. 이렇게 성숙된 학교 문화는 결국 학생들의 의미 있는 교육적 성장으로 이어지게 됩니다.

학교자치 시대에 학교 교육공동체는 스스로 당면한 문제를 해결해 가면서 동시에 학교의 미래와 관련된 장기적인 과제를 설계하고 추진해 가야 합니다. 학교평가는 학교의 미래를 탐색하는 가장 효율적인 방법으로 학교의 특성에 맞는 교육의 방향과 미래를 탐색할 수 있게 해줍니다.

2020년부터 학교평가 지표를 포함하여 학교평가와 관련된 모든 사항은 학교가 스스로 결정하여 운영하게 됩니다. 이는 학교가 스스로 평가한다는 학교평가의 원래 취지를 반영한 것으로, 이 스스로 하는 학교평가를 통해 학교와 학교 교육공동체 구성원들은 함께 성장해 가며 모두가 존중받는 민주적인 자치 공동체를 만들어 갈 수 있습니다.

Ⅱ	학교평가의 목적

□ 학교 교육활동의 진단과 개선을 통한 학교 교육력 제고 및 학생 성장 지원

□ 학교 교육공동체의 참여, 소통, 협력을 통한 학교운영의 책무성 제고 및 학교 교육역량 강화

□ 학교자치의 과정으로서 학교의 자발적인 변화와 혁신 도모

Ⅲ	학교평가 운영 방향

□ 학교 여건을 반영하여 평가지표, 평가 방법 등 학교 자율로 선택 평가 실시

□ 학교평가 항목, 지표, 운영 방식 등 학생의 성장과 변화에 초점을 두고 설계 및 실행

□ 학교 교육과정 운영 계획과 연계한 학교평가 계획 수립 및 운영

□ 학교평가 계획, 실행, 평가, 환류의 전 과정에 학교 교육공동체 참여

□ 학교평가를 통해 공동체 의견을 수렴하고 개선점을 다음해 교육과정 운영에 반영하는 공유와 성찰, 환류와 개선 중심의 평가 실시

□ 지구장학협의회 등을 통한 학교평가 계획‧실행‧결과 공유 및 개별 학교의 학교평가 전문성‧역량 강화

3. 학교 자체평가를 위한 단계별 추진 계획

시기	내용
’19.12월∼’20.1월	∙ 학교평가 결과 공유 및 교육 개선을 위한 공동체 토론회 ∙ 학교평가 결과 환류 – 2019년 학교평가결과 2020 학교교육계획에 반영
1월∼2월	∙ 학교교육과정 운영 계획(학교교육계획) 수립 - 학교교육과정 운영 계획 수립 및 학교평가위원회 통합 구성·운영 ∙ 2019 학교평가 결과 검토 및 교육공동체 의견 수렴 ∙ 학교 비전 및 교육목표에 따른 평가내용(평가지표) 설정 ∙ 학년·교과·부서별 교육계획 수립
3월∼8월	∙ 2020 학교교육과정 운영 계획 [학교평가내용 (평가지표) 포함] 확정 ∙ 학교교육과정 운영 계획 연수 및 홍보 ∙ 2019 학교평가 결과 정보공시
	∙ 학교교육활동 추진 ∙ 과정평가, 상시평가 추진
	∙ 평가 진행상황 모니터링(자율 점검) ∙ 1학기 교육활동평가 및 결과 공유(중간평가)
9월∼10월	∙ 학교교육활동 추진 ∙ 과정평가, 상시평가 추진
11월∼12월	∙ 평가결과 자료 수집 및 정리 ∙ 학교교육활동 평가 실시 ∙ 학교평가 결과 공유 및 교육 개선을 위한 공동체 토론회 ∙ 학교평가 결과보고서 작성 ∙ 2021학년도 교육계획 수립을 위한 토론 및 의견 수렴
’21. 1월	∙ 학교홈페이지에 평가결과 공개 ∙ 2021학년도 학교교육계획에 반영

4.  평가 위원회 구성

학교평가 방법에 대한 연수		평가 위원 선출을 위한 설문 조사		평가 위원 선출		평가위원 구성
-달라진 학교평가 방법에 대한 교직원 연수		-학교평가 위원의 구성 방법, 평가 위원수, 구성 비율 결정을 위한 설문 작성 및 조사		-교사위원: 전교사 참여 -학부모위원 : 학교운영위원회에서 추천(교원능력개발평가위원과 겸임)		-교감 1명 교원 2명, 학부모위원 3명 외부인사 1명 학생대표(전교회장)

가. 평가관리위원회 구성 현황(* 학부모(외부위원 포함) 위원 수 : 4명 )

위원 종류	구 분	성 명	비고
교원위원	교감	이○○	당연직
교원위원	교무	권○○	교사
교원위원	연구	김○○	교사
학부모 위원	학부모	이○○	학부모회 회장
학부모 위원	학부모	원○○	학부모회 부회장
학부모 위원	학부모	양○○	학교운영위원회 위원장
외부 위원	지역위원	연○○	학교운영위원회 위원
학생대표	학생	천○○	학교어린이회 회장

5. 평가 계획 수립

가. 교직원, 학부모 학생  진단 협의회

- 포천초등학교 교육가족 전체의 의견을 수렴하고 소통하기 위한 방법

- 2020년도 현재 운영되고 있는 교육활동의 목표 달성도, 노력 중점 사업 등에 대해 검토

- 정성평가, 정량 평가 항목으로 구분하여 평가목록을 작성하여 학교 자체 평가 위원회로 제출

나. 학교평가 자율지표 선정

- 학교평가의 방향, 평가의 목적, 공통지표와 자율지표 등에 대한 연수 및 협의회 실시

- 학년별, 부서별 의견을 토대로 자율 평가 지표 선정을 위한 협의회 실시

- 정성평가 항목과 정량지표 항목을 구분하여 2021년 자율지표 결정

6.  평가 실시

▶ 구성원들의 자발적 참여를 통한 평가 실시

- 평가 지표별 평가 방법 및 평가 척도를 고려하여 평가 실시

▶ 설문지 면담 각종 소위원회를 통한 다각적인 학교평가 실시

7. 평가 자료수집 및 정리단계

▶ 평가위원회가 중심이 되어 자료 수집 및 정리

8. 평가 보고서 작성

▶ 평가위원회가 중심이 되어 보고서 작성

- 평가 결과를 창의적이고 자율적으로 정리하여 평가 보고서 작성

9. 평가 결과 활용 및 환류

- 평가보고서는 학교홈페이지 및 평가보고서 등을 통해 고지

- 학교 교육 개선의 기초자료로 활용

- 평가는 2021 학교교육계획에 반영

포천초 학교평가지표

Ⅱ

1. 공통 지표의 체계

평가 영역	내용	담당자	평가결과 작성자
◦ 참여와 소통의 자치공동체	비전 공유와 책무성 제고	권○○	권○○ 김○○ 정○○
	역동적이고 민주적인 학교문화 조성
	교육활동 중심의 학교시스템 구축
	지역사회 협력 시스템 구축	김○○ 정○○
◦ 존중과 배려의 생활공동체	존중과 배려의 학교문화 조성	류○○	류○○ 류○○
	안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기	류○○
	민주시민교육의 활성화	류○○
◦ 개방과 협력의 학습공동체	학교조직의 학습조직화	김○○	김○○
	교육과정 공동연구·공동실천
	수업 개방과 성찰 실천
◦ 창의적 교육과정 운영	교육과정 운영의 정상화	김○○	김○○ 한○○
	교육과정 운영의 다양화
	학생성장을 돕는 교육과정 실천
	교육과정 운영의 책무성 제고	한○○

2. 공통지표 영역 및 평가요소

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	유형	배점
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	정량정성	10	10	15	75
		1-1-2. 학교평가 참여와 자구 노력	㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력	정량정성	5	5
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 역동적 학교문화 조성 노력	㉠ 역동적 학교문화 조성 노력	정량	10	10	25
		1-2-2. 민주적 학교문화 조성 노력	㉡ 민주적 학교문화 조성 노력	정성	15	15
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	정량	10	10	20
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	정량정성	10	10
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	정량	5	15	15
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	정량정성	10
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	정량	10	10	25	70
		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	정성	15	15
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	정량	7.5	15	25
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	정량	7.5
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉢ 생활규범 실천 노력	정량정성	10	10
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력	㉠ 민주시민 자질 함양 노력	정성	10	10	20
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력	㉡ 학생 정책결정 참여 노력	정성	5	10
			㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	정량 정성	5
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	정량	10	25	25	65
			㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	정성	10
			㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	정량	5
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	정량	10	20	20
			㉡ 실행학습 수준	정성	10
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	정량	10	20	20
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	정성	10
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력 (설문결과)	정량	5	15	15	90
			㉡ 교육과정 정상화 노력	정성	10
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력 (설문결과)	정량	5	15	15
			㉡ 교육과정 다양화 노력	정성	10
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	정량	10	20	20
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	정성	10
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	정량	10	20	40
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	정성	10
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	정량	10	20
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	정량 정성	10
4개 영역	14개 지표	21개 요소	33개 내용 (정량 15개, 정량+정성 7개, 정성 11개)		300

3. 자율지표 영역 및 평가요소

평가영역	평가 지표	유형	담당자	평가 결과 작성자
1. 철저한 방역 활동으로 인한 안전한 교육환경 및 안전문화조성	계획의 적절성	정성	홍○○ 이○○ 임○○	홍○○ 이○○ 임○○
	교육과정 연계	정성
	참여도	정성
	일반화	정성
	평가 및 환류	정성
2. 소프트웨어교육 중심의 정보화 교육 문화 조성	계획의 적절성	정성	김○○	김○○
	교육과정 연계	정성
	참여도	정성
	일반화	정성
	평가 및 환류	정성

4. 평가결과 공개 및 환류

▶  평가결과 분석 및 개선사항을 토대로 평가보고서에 결과 보고.

▶  ‘20.12월까지 평가보고서작성 종료하고 결과는 ’21.1월 학교홈페이지 탑재

▶  학교평가결과에 따라 지역교육청에 컨설팅 요청

▶  차년도 교육과정 운영계획 수립에 반영

기대 효과

Ⅲ

▶  학교평가 100% 내부평가 실시로 학교 자율성 확보

▶  학교의 자율성 확보를 통한 학교 교육력 향상

▶  교육 주체 간 소통과 참여 활성화로 공교육 신뢰도 향상

<붙임1>

서   약   서

성 명 :

직 위 :  학부모위원

본인은 학교평가 관리위원회 위원으로서 직무를 성실히 수행하고, 평가관리업무와 관련하여 취득한 교원의 신상 및 학교의 비밀을 누설하거나 부당하게 사용하지 않을 것이며, 이를 어길 경우에는 그에 대해 책임질 것을 서약합니다.

2020년  월  일

서 약 인 :            (서명)

포천초등학교장

<붙임2>

위  촉  장

성 명 :

귀하를 본교 학교평가 관리위원회 운영규정에 의거 학교평가 학부모 관리위원으로 위촉합니다.

(위촉기간 : 2020. 3. 1. ∼ 2021. 2. 28.)

2020년  월  일

포천초등학교장

<붙임3>  [공통지표 설문문항] 비전 공유와 책무성 제고(교원용)

이 설문지는 우리 학교 교육활동 전반을 평가하고 보다 학교교육을 개선하기 위한 기초자료로서 활용됩니다. 설문문항에 선생님의 생각을 솔직하게 적어 주시기 바랍니다. 선생님의 솔직한 응답은 학교교육 발전에 소중한 밑거름이 될 것입니다. 감사합니다.

2020.  11.   .  포천초등학교장

☞  5. 매우 그렇다 4. 대체로 그렇다 3. 그렇다 2. 별로 그렇지 않다 1. 전혀 그렇지 않다.

문항	5	4	3	2	1
1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다.
1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다.
1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.
1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.
1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.
1-6. 학교회계예산 편성이 학교교육목표 달성에 적합하고 이에 따라 교육활동에 실질적 효과가 나타나고 있다.
2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다.
3-1. 전문적 학습공동체가 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있다.
4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.
4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.
4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.
4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.
4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.
4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

<붙임4>  [평가 지표] 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생용)

‘존중과 배려의 학교(교실)문화 인식도’ 평가지

이 설문조사는 우리 학교의 존중과 배려의 학교(교실)문화 조성 정도를 알아보기 위한 것입니다. 여러분의 생각을 솔직하고 성실하게 응답해 주시면 우리 학교 발전에 많은 도움이 될 것입니다.

여러분의 응답 자료는 학교발전을 위한 기초 자료로만 사용할 것입니다. 해당되는 번호에 V표 해 주십시오.

감사합니다.

2020. 11.

포천초등학교장

	매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
2-1-1. 나는 교실에서 존중받고 있다.	5	4	3	2	1
2-1-2. 나는 선생님들을 존경하고 존중한다.	5	4	3	2	1
2-1-3. 우리 학교 학생들은 학생 간 서로 관심을 갖고 배려한다.	5	4	3	2	1
2-1-4. 우리 학교 선생님들은 학생들을 배려하고 존중하는 말을 사용하신다.	5	4	3	2	1
2-1-5. 우리 학교는 학생들 간 갈등이 생겼을 때 도움을 받을 곳이 있다.	5	4	3	2	1